HALLO,Ich möchte auf diesem Wege einmal ganz unverbindlich fragen,ob sich jemand vorstellen kann ,mich sobald die Grenzen wieder offen sind,als "Mitreisende" in seinen Camper nach Agadir mitzunehmen,nartürlich beteidige ich mich an den Kosten.      Gruss kers

Hotels und Gästehäuser dürfen ab dem 25. Juni 2020 wieder öffnen
barlamane.com, 21. Juni 2020

Eine erwartete Entscheidung der Ministerien für Tourismus, Handwerk, Luftverkehr und Sozialwirtschaft sowie für Inneres, Gesundheit, Industrie, Handel und digitale Wirtschaft über den Übergang zur zweiten Phase des Plans zur Erleichterung der Sanitärversorgung.

Zu diesem Zweck müssen Touristenunterkünfte die Gesundheitsbestimmungen einhalten, die es ermöglichen, die Gesundheitssicherheit für Kunden, Mitarbeiter und alle anderen Nutzer dieser Einrichtungen zu gewährleisten, insbesondere die regelmäßige Desinfektion, die Begrenzung der Anzahl der Kunden, etc.

Einzelheiten zu den Maßnahmen sind bei allen touristischen Einrichtungen verfügbar, siehe ansonsten hier

Hallo,ich bin an überlegen mir einen Camper zukaufen ,und dann von Deutschland (Hamburg)nach Agadir zufahren,kann mir jemand sagen,welche Kosten(Mautgebüren,Fähre,Benzin)ungefähr auf mich zukommen?Grus kers

In Bremen starb ein 54 Jahre alter Marokkaner durch Schüsse aus einer Dienstwaffe. Ein Video zeigt den Tatablauf. Laut Staatsanwaltschaft war dem Mieter offenbar zuvor die Wohnung gekündigt worden. https://www.welt.de/vermischtes/article2...remen.html 

Berufsbezogener Deutschunterricht an Sprachinstituten in Marokko
von Mohammed Satour, 15.06.2020

Berufsbezogener Deutschunterricht an Sprachinstituten in Marokko - Wie gehen wir mit den neuen Herausforderungen um? Neue Perspektiven und Herausforderungen für Deutsch als Fremdsprache in Marokko: Fachkräfteausbildung und Qualifikation der Lehrkräfte.

An den Goethe-Instituten und den Sprachinstituten in Marokko, die Deutschkurse anbieten, fehlt den meisten Deutschlehrkräften die Zusatzqualifikation, spezifischen und auf die Bedürfnisse bestimmter Zielgruppen wie Ärzte, Pflegekräfte, Ingenieure u. a. zugeschnittenen Unterricht zu gestalten. Daher muss die Lehreraus- und fortbildung den neuen Bedürfnissen der Lernenden angepasst werden, zumal in Marokko bereits eine Menge Projekte zum Anwerben qualifizierter bzw. zu qualifizierender Fachkräfte angestoßen worden sind, denen bald weitere folgen werden. Viele Deutschlehrende tun sich schwer damit, ihren Unterricht entsprechend zu gestalten. Wie Deutschlehrkräfte dabei vorgehen und auf welche Schwierigkeiten sie stoßen, möchte ich hier mit einem Statement näher darlegen.

Seit einiger Zeit haben die wirtschaftlichen Entwicklungen in Deutschland vor dem Hintergrund der in zahlreichen Sektoren der Arbeitswelt fehlenden Fachkräfte zu neuen gesetzlichen Regelungen in der Migrationspolitik geführt. Tatsache ist, es besteht akuter Handlungsbedarf: Um die Konkurrenzfähigkeit der deutschen Wirtschaft, die soziale Absicherung einer alternden Gesellschaft sowie ein funktionierendes Gesundheitswesen gewährleisten zu können, führt kein Weg daran vorbei, qualifizierte Arbeitskräfte, die in Deutschland Mangelware sind, auch aus dem Ausland anzuwerben.

Das geschieht besonders in Ländern, in denen die Arbeitslosenquoten von jungen Menschen mit akademischer oder beruflicher Qualifizierung hoch und die Chancen auf dem Arbeitsmarkt gering sind, d. h. aus Ländern, in denen junge Menschen für die Migration in die Industrieländer Europas Kopf und Kragen riskieren, um mithilfe von Schleppern etwa nach Spanien oder Italien zu kommen. Davon ist Marokko ebenso stark betroffen wie viele andere afrikanische Auswanderungsländer. Die Europäische Union hat allerdings einstimmig beschlossen, der illegalen Migration keinen Vorschub mehr zu leisten und sich zum obersten Ziel gesetzt, sie nachhaltig einzudämmen. In diesen Rahmen lässt sich auch das neue Fachkräfteeinwanderungsgesetz einbetten, das am 1. März 2020 in Kraft getreten ist. Daraus ergibt sich, dass die anzuwerbenden Fachkräfte und Auszubildenden bereits in ihren Herkunftsländern Deutsch lernen und je nach der angestrebten Arbeits- bzw. Ausbildungsstelle ausreichende zertifizierte Deutschkenntnisse auf mindestens dem Niveau A2 und höchstens auf dem Niveau B2 nachweisen müssen.

“Make it in Germany”, so heißt die Devise des mehrsprachigen Portals der Bundesregierung für Fachkräfte aus dem Ausland, das in Marokko bei den auswanderungsinteressierten Fachkräften auf eine gute Resonanz stößt. Vor allem jedoch ist die Nachfrage nach Deutschkursen so groß wie nie zuvor, und Kursanbieter, die zusätzlich auch Beratung, Vermittlung und Hilfestellungen während der Vorbereitungsphase des Aufenthalts versprechen, schießen wie Pilze aus dem Boden. Unter anderem wollen einige Sprachschulen sogar eng mit deutschen Partnern zusammenarbeiten und ihre Kursteilnehmenden auch berufsbezogen schulen.

Interview mit Alicia Padros und Markus Biechele

Um der eingangs aufgeworfenen Frage auf den Grund zu gehen, habe ich Frau Alicia Padros, Leiterin der Sprachabteilung am Goethe-Institut Marokko und Herrn Markus Biechele, Referent für Sprachkurse und Prüfungen am Goethe-Institut Casablanca, interviewt. Freundlicherweise haben sie sich vom Home-Office aus trotz der verhängten Institutsschließung und der Ausgangssperre wegen der Corona-Krise Zeit genommen, meine Fragen zu beantworten.

Wir werden die Deutschkurse für Fachkräfte organisiert?

Der Bedarf an Unterricht für berufsbezogenes Deutsch nimmt zu, nicht zuletzt wegen der erleichterten Zuwanderungsmöglichkeiten für Fachkräfte nach Deutschland. In diesem Kontext entsteht die Nachfrage bei uns oft durch Organisationen wie die Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) oder die École Supérieure des Sciences de la Santé, einer privaten Gesundheitshochschule in Casablanca. Diese Organisationen setzen berufsbezogene Programme auf, in deren Rahmen das Deutschlernen ein grundlegender Baustein ist, damit beispielsweise eine Berufsausbildung oder Fachpraktika in Deutschland stattfinden können. Das Goethe-Institut plant dann einen handlungs- und kompetenzorientierten Deutschkurs mit einer Progression gemäß dem Europäischen Referenzrahmen (GER) sowie mit entsprechenden berufsspezifischen Komponenten.

Haben die Lehrkräfte Fortbildungen dazu gemacht?

Derzeit besteht die Herausforderung in Marokko eher darin, überhaupt ausreichend allgemein qualifizierte Deutschlehrkräfte zu finden. Deshalb liegt derzeit der Akzent unserer Tätigkeit auf der Akquise von Personen, die wir zu Lehrkräften gemäß den Qualitätsstandards des Goethe-Instituts ausbilden können. Um die spezifische Fortbildung der Lehrkräfte für die berufsbezogenen Aspekte voranzubringen und sonstige Expertise im Arbeitsfeld Fachkräftemigration zu bündeln, hat sich für den Maghreb eine entsprechende Arbeitsgruppe gebildet.

Wie sieht es mit Unterrichtsmaterialien aus?

Die deutschen Bildungsverlage stellen schon seit Jahren gute und vielfältige Lehrmaterialien bereit. Aber das Goethe-Institut verfügt auch selbst über langjähriges Knowhow in diesem Bereich und entwickelt insbesondere digitale Unterrichtsmaterialien und Spezialkurse, sei es für das Internet, sei es für die hauseigene Lernplattform. Die Lehrkräfte des Goethe-Instituts Marokko haben Zugriff auf eine Fülle an aktuellen Unterrichtsmaterialien.

Welche Herausforderungen haben sich dabei herausgestellt?

Die größte Herausforderung besteht sicherlich im Zusammenspiel der diversen Akteure mit ihren unterschiedlichen Prioritäten und Schwerpunkten. So gibt es beispielsweise lange Wartezeiten, um - wenn schon alle Anforderungen erfüllt und alle Unterlagen vorbereitet sind - ein Visum nach Deutschland zu erhalten. Damit ein Ausbildungsplatz in Deutschland pünktlich angetreten werden kann, bedarf es deshalb enger und guter Abstimmung zwischen allen beteiligten Organisationen.

Wird künftig für diese Kurse im Hinblick auf Prüfungen und Kursmaterialien Sorge getragen?

Das Goethe-Institut bietet mit dem Goethe-Test PRO bereits einen hochwertigen, speziellen Test für die Arbeitswelt an, der derzeit um spezifische berufssprachliche Tests ergänzt wird. Das Spektrum der auf das GER-Curriculum bezogenen Prüfungen des Goethe-Instituts erfährt dadurch substanzielle Erweiterungen.

Weitere Einschätzungen

Um das Thema berufsbezogener Deutschunterricht zu beleuchten, habe ich mich auch an Lehrkräfte an einigen Sprachinstituten bzw. bei Prüfungspartnern des Goethe-Instituts gewandt. Ihre Statements machen deutlich, dass an ihren Deutschkursen viele Fachkräfte teilnehmen, die bereits die Anerkennung ihrer Berufsqualifizierung oder die Bewerbung um eine Arbeits- bzw. Ausbildungsstelle eingeleitet haben.

Abdelkbir Boulfarah, Deutschlehrer am Sprachinstitut LIAL in Agadir, teilte mir mit: „Eigentlich bieten wir den Medizinern und Pflegelehrkräften Unterricht im Institut LIAL keine spezifischen Deutschkurse an. Allerdings haben wir dieses Jahr in Zusammenarbeit mit Herrn Hassan Louimi, Fachkrankenpfleger am Klinikum Zürich, einen Intensivkurs in Anatomie organisiert, an dem sich die Ärzte und Medizinstudenten und die für Ausbildung zum Krankenpfleger interessierten Studenten beteiligt haben. Das war ein gelungener Kurs, der zwei Tage gedauert hat. Die Teilnehmer haben am Ende des Kurses eine Teilnahmebestätigung von LIAL erhalten“.

Deutschunterricht Spracheninstitut Deutschzentrum Fes

Am Spracheninstitut Deutschzentrum Fes, an dem ich als Deutschlehrer und Pädagogische Leitung tätig bin, werden auch Deutschkurse für die Niveaustufen A1 bis B2 (GER) angeboten. Eine Großzahl unserer Kursteilnehmenden sind Fachkräfte und an Berufsausbildungen in Deutschland Interessierte. Von Fachkräften in Gastronomie und Hotellerie über Pflegekräfte und Mediziner bis hin zu Fachkräften in technischen Berufen ist die ganze Bandbreite der in Deutschland gesuchten Berufe vorhanden. Sie alle werden bis mindestens zum Niveau B1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens in der Allgemeinsprache unterrichtet, berufsbezogenes Deutsch wird jedoch nur gelegentlich an bestimmen Kursstationen eingeführt und geübt.

Dies ist zum einen darauf zurückzuführen, dass in der Grundstufe vor allem die elementare Sprachverwendung die oberste Priorität hat. Zum anderen werden in den neueren Lehrwerken (Studio Express vom Cornelsen-Verlag, Linie 1 Deutsch im Alltag und Beruf vom Klett Verlag, Sicher Aktuell B1+/ B2 vom Hueber-Verlag), mit denen wir unterrichten, fast in jedem Kapitel Berufsporträts vorgestellt, was wir dann als Gelegenheit wahrnehmen, wichtige Vokabeln, Ausdrücke und Wendungen im beruflichen Kontext vorzustellen und zu trainieren. Hierbei geben sich die Lehrkräfte Mühe, Zusatzmaterialien aus sicheren Quellen im Web zu verwenden, z. B. von berufe.net und berufe.tv der Bundesagentur für Arbeit, Downloads von den Webseiten des Netzwerks „Integration durch Qualifizierung“ (netzwerk-iq.de), Themenschwerpunkte der Zeitschrift Deutsch perfekt und Beiträge des Goethe-Instituts. Unser Spracheninstitut ist auch Partner im Projekt „Reguläre Arbeitsmigration zwischen Nordafrika und Europa-Marokko“, das von der GIZ, ANAPEC (Jobcenter Marokkos), der EU, EUBIA (Europäische Bildungsakademie), PEM-Consult Düsseldorf getragen wird. Im Auftrag von EuBiA und PEM Consult, die im Rahmen des Projekts für die Sprachkurse und das interkulturelle Training zuständig sind, läuft seit Anfang Februar an unserer Sprachschule ein Pilotkurs für Deutsch und interkulturelles Training bis zum Niveau B1 des GER für 27 Kandidat*innen, die im Herbst 2020 ihre Ausbildung als Anlagenmechaniker*innen antreten sollen. Im Curriculum für diese Gruppe, die mit dem Lehrwerk Linie 1 Deutsch im Alltag und Beruf arbeitet, ist Deutsch für den Beruf schwerpunktmäßig in jedem Kapitel, und zwar vom Kursstart bis zum Ende, in den Lehrplan eingebunden. Weitere Hilfestellungen und Zusatzmaterialien als Downloads (Arbeitsblätter und Videos zu verschiedenen Berufen) bietet der Online-Lehrwerkservice des Hueber-Verlags.

Gut qualifizierte Lehrkräfte für Deutsch werden landesweit händeringend gesucht

Ähnlich wie an den Sprachinstituten LIAL in Agadir und DZF in Fes ergeht es Dutzenden von Deutschlehrkräften in Marokko: Gut qualifizierte Lehrkräfte für Deutsch werden landesweit händeringend gesucht, so dass eine Zusatzqualifikation der Lehrkräfte für berufsspezifische Deutschkurse im Moment sowie in naher Zukunft in Marokko als große zusätzliche Herausforderung betrachtet wird, wie es auch die Leitung der Sprachabteilung des Goethe-Instituts Marokko in ihrem oben zitierten Statement betont. Weiterbildungen in dieser Hinsicht sind sehr wünschenswert und müssen meines Erachtens so schnell wie möglich konzipiert werden, da im Moment der Bedarf durch die große Nachfrage nach berufsbezogenen Deutschkursen immens hoch ist.

Quelle marokko.com

Kunst in mehreren Dimensionen
 
Die Regisseurin, Designerin, Straßenkünstlerin Rim Laredj verwendet alle Formen der Kunst, um sich auszudrücken und ihre Freiheit laut und deutlich kund zu tun. Alle Mittel eignen sich für die Kreationen, vom Film über die Fotografie bis hin zum Zeichnen, Graffiti oder sogar zum Erstellen von Schmuck. Eine multidisziplinäre Künstlerin, die in Paris lebt und gleichzeitig ihr Herz für ihre vielfältigen Ursprünge hat, vor allem aber für den Maghreb.
 
Wie kam es zur Idee, Schmuck rund um Kalligraphie und Amazigh-Muster herzustellen?
 
Ganz einfach, nach einem Dokumentarfilm drehte ich in Marrakesch über Handwerk und Design, was mich dazu brachte, mich mit meiner Herkunft zu beschäftigen. Ich erweiterte das Projekt auf Algerien und Tunesien, was mir eine Art Initiationsreise ermöglichte, eine Rückkehr zur Quelle, die Entstehung meiner DNA, wo eine berber-arabische Mischung koexistiert. Als ich zur Bearbeitung nach Paris zurückkam, packte es mich. Ich machte mich schnell an die Arbeit und fertigte zunächst Kleidungstaschen an, weil ich eigentlich keine Vorstellung von Mode oder Design hatte.
 
Woher kam dieser Wunsch?
 
Ich bin ein Plastikkünstler, ich habe mich spät als Designer entdeckt und dann fühlte ich schnell ein immenses Vergnügen, das mich dazu drängte, in meinem kreativen Wunsch noch weiter zu gehen. Ein Vergnügen, das dank sozialer Netzwerke ein Erfolg wurde. Dann wuchs die Begeisterung, weil ich die Geschichte meiner Kreationen teile, die Poesie sind. Liebhaber der arabischen Sprache finden dort ein Echo, Liebhaber der Magie der Berbermotive finden dort auch eine gewisse Heimat. Dies sind fast therapeutische Sammlungen. Wenn ich sie erschaffe, fühle ich mich gut und glücklich. Wenn ich sie verbreite, verbreitet sich auch ein Teil dieses Glücks.
 
Wie entsteht eine Sammlung?
 
Die Geburt einer Kollektion ist für mich sehr instinktiv, ich beschränke mich nicht auf die von der Modebranche auferlegten Kalender, weil ich diesen Ansatz absolut nicht unterschreibe, ich bin in meinem eigenen Rhythmus. Hören Sie meinen Kunden zu, Menschen, die sich für meine Arbeit interessieren. Darüber hinaus werden Kunden schnell Freunde, da wir im Allgemeinen die gleiche Leidenschaft für unsere Kultur und unser Erbe teilen.
 
Wie kommen Farben und Materialien zu Ihnen?
 
Inspirationen kommen von meinen Reisen, meinem Austausch mit der Kunstwelt, mit der Natur, was mich umgibt. Ich interessiere mich für andere, Traditionen, Materialien, Know-how. Grundsätzlich wäre ich gerne Anthropologe geworden, stattdessen bin ich Kunsthistorikerin, Regisseurin, Designerin, ich weiß nicht, wie ich mich definieren soll, aber ich weiß, dass mich der andere fasziniert. Diese Basis ermöglicht es mir, Dinge übertragen zu wollen, Objekte zu schaffen, die Sinn machen.
 
Sie sind auch Regisseurin und Graffiti-Künstlerin. Beeinflussen diese beiden Disziplinen Ihre Kreationen?
 
Ja, total, für mich ist der Support ein Kanal, aber der Hintergrund bleibt im Grunde der gleiche. Das Erstellen, Verteilen, Teilen, Erstellen einer Sammlung, eines Buches oder eines Films ist im Grunde eine ziemlich eingeschränkte Übung. Suche nach einer Form von Wahrheit. Erschaffe eine bestimmte Form der Realität, mache sie für die anderen greifbar, indem du ihre Sinne erweckst.
 
Ist Kunst für dich instinktiv?
 
Ja. Ich kann leicht aus einer Laune heraus einen Dokumentarfilm drehen, genauso wie ich eines Morgens aufwachen und eine Wand mit Gedichten in arabischen Kalligraffiti verzieren kann. Ich gehe meine Kreationen für Baytrim genauso an, ich wache auf: Ich mache meine Skizzen, ich schreibe meine Gedichte, ich rufe meine Näherinnen in Algier oder Casa an, ich werde mit meinem Handwerker zu Mittag essen, ihm meine neuesten Zeichnungen zeigen, dann machen wir Prototypen, wir testen Dinge, es ist vorher eine ganze Geschichte des Teilens, Liebens, Zuhörens und Spielens.
 
Wie sind Sie vom Kino zur modernen Kunst und zum Design gekommen?
 
Schaffen ist eine Reise, Kunst ist eine Bewegung, die Disziplinen bereichern sich gegenseitig. Für mich gibt es keine Grenzen, es gibt nur neue Gebiete zu erkunden. Die erste Geste der Kindheit ist zu zeichnen, um zu verstehen, was sie umgibt. Ich habe immer gezeichnet und gemalt. Sehr früh hatte ich die Möglichkeit, entdeckt zu werden und zu erkennen, dass diese Geste eine Interaktion mit dem anderen schaffen könnte, Schönheit, Bedeutung, Liebe, Ablehnung erzeugen, aber auch dass es die Seele bewegt. Meine Filme, meine Sammlungen beginnen immer mit einer Zeichnung, einer Bewegung, einer Farbe, dann gehen wir in die Tiefe, wir verfeinern, wir verbessern uns, wir erheben uns.
 
Wie ist das Kino zu Ihnen gekommen?
 
Ich war zuerst Schauspielerin und dann wurde mir schnell klar, dass ich auch Geschichten erzählen musste, um deshalb ganz instinktiv zu schreiben, dass sich mir die Erkenntnis als offensichtlich aufdrängte. Ich begann mit Clips, dann mit Kurzfilmen und machte schnell einen historischen Film und Dokumentationen. Um noch unabhängiger zu sein, habe ich Miz’art Production eröffnet, ein Produktionshaus, eine Produktionsfirma, die Bilder, aber auch Musik produziert.
 
Ihre Projekte?
 
Eine neue Kollektion, die ausschließlich auf Recycling basiert, und eine Dokumentation über die FLN-Fußballmannschaft, die eine historische Mannschaft ist und den Sport in einer bestimmten politischen Linie verankert, die ein tiefes Echo auf die Natur des algerischen Fußballs und der Fußballwelt hat und gleichzeitig die Idee der Unabhängigkeit der Völker darstellt.
 
[/url][url=https://leseco.ma]https://leseco.ma

Liebe Mitleser,

falls die Reise möglich wird, möchte mein Mann in Agadir ein Leihauto mieten. 

Worauf ist dabei zu achten? Wie sollten die Konditionen, vor allem hinsichtl. der max. Deckungssumme bei Unfällen, sein?

Mir ist wichtig, die Konditionen der Anbieter zu vgl. 

Kann z. B. die Deckungssumme bei Personenschäden unterschiedlich hoch sein?
Für Empfehlungen und eine Adresse besten Dank!

Ich weiß, dass früher die Userin MOGADOR öfters darüber schrieb. Habe leider nichts gefunden. 

Gruß,
bulbulla

Universitäten: Neue Abschlüsse: Bachelor, Master
 
Ausbildung in Marokko: Warum gibt das Königreich das LMD-System (licence master doctorat) zugunsten des angelsächsischen Bachelors an der Universität auf?
 
Mit der Einführung des Bachelors zu Beginn des akademischen Jahres 2020 will das Königreich der Hochschulbildung einen Schub geben und seine Studenten auf internationaler Ebene wettbewerbsfähiger machen.
 
Ab dem Beginn des akademischen Jahres 2020 unterliegen alle Marokkaner, die in ihr erstes Studienjahr eintreten, dem Bachelor-System, einem von angelsächsischen Ländern inspirierten Modell, das ein vierjähriges Universitätsstudium umfasst. Damit wird das seit 2004 geltende LMD-System schrittweise abgelöst.
 
Diese Änderung wird es ermöglichen, "sich an internationale Standards anzupassen", twitterte Saïd Amzazi, Minister für das marokkanische nationale Bildungssystem, Berufsbildung, Hochschulbildung und wissenschaftliche Forschung.
 
"Diese Reform ist in ihrer jetzigen Form eine gute Sache", sagte Hassan El Mokhtari, Vertreter der Cnam in Marokko. Ihm zufolge entspricht das LMD-System nicht dem aktuellen Arbeitsmarkt, weil es "zu theoretisch" sei. Gemäß einer Studie der Planungskommission von 2016 waren mehr als 25% der Inhaber von Universitätsabschlüssen arbeitslos. ...
 
Der Arbeitsmarkt
 
Der Bachelor besteht aus mehreren Modulen, die jeder Student innerhalb von vier Jahren absolvieren muss, um erforderlichen 240 Credits zu erhalten. "Das derzeitige System und das Abitur plus drei Jahre Studium reichen nicht aus, um für den Beruf hinreichend vorbereitet zu sein", sagte Iliya Komarev, Generaldirektorin von EM Lyon Casablanca. Sie urteilt, dass es mit anderen technischen Ausbildungen außerhalb der Universitätsbereiche konkurriert.
 
Mit der Einführung dieser Reform möchte die Regierung die berufliche Integration von Studenten am Ende ihres Studiums zu einem ihrer vorrangigen Ziele machen.
Zu diesem Zweck wird das Bachelor-System das Projekt zum Studienende (PFE: Methode zum Verfassen eines Projektberichts zum Studienabschluss) einführen, das als Hauptaspekt der Reform angesehen wird. Dies findet im 3. und 4. Jahr statt. Es ermöglicht dem Studenten, seine Semester 7 und 8 entweder in Form eines Berufspraktikums, eines Feldstudiums oder sogar einer Unternehmensgründung zu absolvieren.
 
Dieser Aspekt ist laut Hassan El Mokhtari von entscheidender Bedeutung, da er "einen Anreizrahmen für Unternehmen bietet, indem er sie in das Funktionieren des Universitätssystems einbezieht". Wenn sie sich mit der Arbeitswelt vertraut machen, können Studenten am Ende ihrer Ausbildung bessere Leistungen erbringen. Die Kurse werden auch die Beherrschung der Fremdsprachen marokkanischer Studenten stärken und ihnen entsprechende Zertifikate einbringen.
 
Die Motivation der Dozenten ist sehr wichtig, um eine solche Veränderung herbeizuführen. ...
 
Außerdem wird der Akzent auf einen Aspekt gelegt, der heutzutage von Unternehmen geschätzt wird: Persönlichkeitsmerkmale wie Kreativität oder emotionale Intelligenz, auch Soft Skills genannt. Schließlich wird das Allgemeinwissen gestärkt, indem den Studenten die Freiheit gegeben wird, Fächer sowohl in Naturwissenschaften als auch in Literatur -wie im amerikanischen Modell- zu wählen.
 
Eine notwendige, aber beschleunigte Reform
 
Lehrer und Gewerkschaften in Marokko sind sich einig, dass das heruntergekommene Universitätssystem dringend reformiert werden muss, so sieht es auch Mohamed Bouansr, stellvertretender Generalsekretär der Nationalen Union für Hochschulbildung (SNESUP). Das Ministerium für Hochschulbildung unterstützt dieses Argument mit der Feststellung, dass 47,2% der Akademiker ihr Studium ohne Abschluss abbrechen.

Die Geschwindigkeit, mit der die Entscheidung getroffen wurde, führt zur Unzufriedenheit. Mohamed Bounasr bedauert die mangelnde Konsultation: "Die Lehrer wurden nicht aufgefordert, ihren Standpunkt darzulegen. Es wird angekündigt, dass die Maßnahme ab dem nächsten Studienjahr in Kraft treten wird. Sie müssen also sehr schnell Universitätsabteilungen und -räte einbeziehen. Die Motivation der Dozenten ist sehr wichtig, um eine solche Veränderung herbeizuführen.
 
Das Ziel Frankreich gemieden?
 
Während die internationale Mobilität von Studenten mit dem Bachelor eine der Motivationen des Bildungsministeriums ist, besteht dennoch die Gefahr, dass Frankreich, der historische Partner des Königreichs, den gegenteiligen Effekt erreicht.
 
Im Jahr 2017 studierten rund 40.000 marokkanische Studenten in Frankreich - das entspricht 12% der Studenten. Was wird mit diesem neuen System passieren? Wenn wir auf französischer Seite lieber beruhigen möchten, indem wir sagen, dass Frankreich eine Anzahl von Studenten aus dem angelsächsischen System beherbergt, ist klar, dass amerikanische, britische und andere Studenten in Frankreich meist unter dem Einfluss eines interuniversitären Austauschsystems stehen.
 
Umgekehrt laufen marokkanische Studenten, die in den kommenden Jahren in Frankreich studieren möchten, Gefahr, mit dem Problem konfrontiert zu werden, das mit der Validierung ihrer Fähigkeiten verbunden ist. In der Tat kann ein Student im dritten Jahr in Marokko herabgestuft werden, wenn er sich in Frankreich bewerben möchte und umgekehrt.
 
Siehe hier https://www.jeuneafrique.com/emploi-form...niversite/
Übersetzt aus dem Französischen von Sabine Z.
 

Hallo an alle!
ich heiße Sabrina, ich bin neu hier und komme aus Oderberg. Großeltern meines Mannes kamen nach Deutschland aus Marokko und er hat dort viele Verwandte, mit denen er überhaupt keine Kontakte hat. Meine Frage wäre, wie kann man die finden? An wenn können wir uns wenden?

Tausende von jungen Marokkanern wollen auf die Alp in den Schweizer Bergen.....
https://www.srf.ch/news/regional/zentral...alp-wollen